折纸是借助双手的活动将纸折叠成立体的形象的活动，是国内民间传统的手工活动之一。折纸的特征是借助几何形造型。通过折纸不仅能够训练婴幼儿手的动作的灵活性，还可培养他们的目测能力、空间知觉能力和对图形变换的思维能力。
目前是寒冷的冬天，所以筹备了纸工活动：棉袄。在活动开始前，我以季节冷，想送大伙棉袄，请小朋友帮忙做导入，非常自然，瞬间引起学生兴趣。在活动过程中，大多数婴幼儿能将正方形纸角对角折成小正方形，但还是有的婴幼儿折的角不够正，于是课堂上我使用逐步显示折法，并让婴幼儿和我一块折，直到所有婴幼儿完成，同步出示演示步骤，直至最后大伙都折成。从活动成效来看，孩子们对纸工活动是比较有兴趣的，而且孩子通过学习，折出来的棉袄还是最好看的。因为折纸的特征是容易忘记，因而，在教孩子逐步折时，不只随机展示折纸步骤图，而且之后，我又给每一个孩子发一张折纸自己再折一边，加深印象。活动的结尾，安排了拓展：棉袄还可以变成什么？（裤子、灯笼）不仅能够使学生在无意之间进行了折棉袄的过程的强化和巩固，而且更训练了学生思维，使所学的折纸活动更丰富、充实。另外，还可以激起婴幼儿爱考虑，爱动脑的学习态度。
通过这次活动，我深刻领会到老师第一要引导孩子学习折纸的基本术语，如边、角、中心线、中心点、对边折、对角折等，以便孩子在学习时能理解老师的指导。此次图示是事先将折好贴在黑板上给婴幼儿看的，原以为能让婴幼儿看得了解，可是坐后面的婴幼儿不可以够看清图示的最后几步，这是我考虑不周到的地方。在以后的折纸活动中，示意图展示可以通过幻灯片分步放大，让婴幼儿都能看清图示，便于婴幼儿察看、理解图意。通过本节课教学我发现，其实婴幼儿有非常不错的想象能力和动手能力，可以使用引导婴幼儿察看图示，探索、发现问题提出来，大伙一块解决，如不可以解决的，老师进行讲解，然后引导婴幼儿理解图示自己来学折纸，如此既能培养婴幼儿的识图示能力，又为他们自己独立进行折纸活动打下基础。
